为了加强区域间的交流学习，打造中学数学学习共同体，2019年9月19日,宋歆名师工作室主持人宋歆老师与工作室成员孙文舟老师应驻马店市基础教学研究室邱亮老师的邀请，参加在驻马店市第四初级中学举办的“2019年度全市初中数学同课异构培训交流会”。

   本次交流活动共分同课异构示范课、研讨评课、主题讲座三个环节。

首先，由驻马店市第四初级中学刘婷婷老师和商丘市第一中学孙文舟老师进行同课异构示范课《勾股定理》的课堂展示。两位老师分别从应用和证明两个不同的方面进行呈现，均能站在学生的角度来设计问题情境，逐步引导学生真正的去思考，通过亲历知识的生成过程来理解知识的本质内涵，对实践过程中产生的问题也敢于大胆的质疑产生再思考，都真切的关注到了学生数学核心素养的培养和提升。

                                驻马店市四中刘婷婷老师在作示范课中

商丘市第一中学孙文舟老师作示范课中  

      其次，宋歆老师与参会老师一起进行了精彩的评课。宋老师说：“两位老师的侧重点虽不同，但整个设计过程都是非常精心、细心、用心，并且设计环节环环相扣，教学过程中不断的启发学生思考，时刻以生为本，把学生放在课堂中央，通过观察-猜想-证明-应用，让他们感受知识的生成过程。两个老师对课堂资源的生成和利用都很有艺术性，都具备未来讲大课的潜质，你们要坚持下去，更大的舞台在等着你们。”

宋歆老师评课中  

     接着，中原名师宋歆做专题讲座《用本原性问题直击数学课堂教学实质》。他首先介绍了“用本原性问题驱动教学”的原理。“本原”原是哲学中认识论方面的一个术语，它表现为一种刨根问底的探询精神，因此，借用哲学中的理解和思考方式，意指在数学教学中把某个教学主题的“要素”或“基本构成”作为思考的第一问题。教学法意义下的“本原性”，是一个围绕什么是所教主题中“最为本质的、基本的要素或构成”这个基本问题扩展了的问题系统。它不仅是一种学科教学设计思想，更强调教师带着“学科本质意识”去思考实施教学，是一种寻求教学改进的“思维方式”，也是一种“溯源寻根”的学习方法。

                                                                                     宋歆老师做专题讲座中

     对大家所关注的影响学生学习“差异”的因素是什么？怎样用本原性问题驱动教学设计？宋老师则通过概念课、命题课、习题课三个小专题给大家做了通俗易懂、简单易行的案例分享。

最后，宋老师通过《庄子·秋水》给大家以新的启示，并以创新教学理念唯有学习、研究与反思，这也是本教学研究的价值所在与大家共勉。让大家在感动的同时精神得到再一次的洗礼，纷纷表示不虚此行、受益匪浅。本次活动不仅增进了地区之间、名校之间的相互交流，而且还充分发挥了宋歆名师工作室的引领辐射作用，促进了教师间的互相成长，有利于素质教育下新课改的推进和各地区各学校教育教学质量的不断提升。

撰稿：孙文舟    

审稿：薄延东  宋歆