商丘市教育体育局开展“小手拉大手”

活动实施方案


为深化全国文明城创建成果,深入推进市区交通秩序规范管理和综合整治工作有序开展,充分发挥全市广大中小学生在文明创建和综合整治活动中的积极作用,决定采取“学生带家长”工作法,开展“小手拉大手”活动,制定方案如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人,以“从我做起、带动全家、影响社区、文明社会”为工作思路,以提升家长学生养成教育、提高文明素养为目标,积极营造文明共建的良好氛围,为深化我市文明城市创建工作、建设文明商丘做出新贡献。

二、目标任务

通过开展“小手拉大手”活动,广泛调动社会力量,尤其是广大家长积极参与文明创建、支持市区交通秩序规范管理和综合整治工作,积极配合我市电动(燃油)三轮车、电动四轮车规范管理,达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目的。

三、活动内容

(一)开展宣传教育活动。各中小学校要通过钉钉、微信、校园网、新媒体等平台,加强对师生家长道路交通安全法律法规及安全乘车常识教育,邀请家长进校参与主题演讲、主题征文、主题班会、家长会活动,开展“给学生家长一封信”活动,呼吁家长自觉遵守交通规则,接送学生不使用电动(燃油)三轮车、电动四轮车,教育学生自觉抵制无安全保障的交通工具。

(二)开展文明绿色出行活动。号召全市中小学生和家长认真遵守交通秩序,乘骑电动自行车自觉佩戴头盔,不乱穿马路、不闯红灯、不乱停乱放,通过“小手拉大手”使家长自觉用自身言行引导孩子遵守公共场所秩序。教育广大学生和家长树立低碳生活理念,倡导“能走不骑、能骑不坐、能坐不开”绿色出行。根据学生个人能力,家长接送学生时,积极践行“123”绿色出行方式,1公里以内步行,2公里以内骑自行车,3公里左右乘坐公共交通工具。

(三)开展校园周边治理活动。各中小学要积极配合交警、城管、市场监管等部门加强校园周边环境综合治理,优化学校周边交通秩序,加强上下学重点时段交通管理。合理调整上下学时间,实施错峰错时弹性上下学,教育引导家长按时接送,规范放学送队管理,尽最大可能避免人员聚集,减少交通拥堵,消除潜在的安全隐患。

(四)开展志愿服务活动。各中小学校要与公安交警部门配合,组织学校老师及家长开展交通志愿服务活动。各学校制定“最美家长”评选标准,并组织值班老师每日对接送学生的车辆进行文明交通检查,检查结果作为评选“最美家长”的重要依据。

四、工作步骤

(一)宣传动员阶段。2022年7月-2022年8月。各有关单位和学校要充分利用电视、报纸、网络等多种媒体向学生和家长宣传“小手拉大手”活动,向师生家长大力宣传电动(燃油)三轮车四轮车的安全隐患、市区交通秩序规范管理和综合整治工作的重大意义。

(二)组织实施阶段。2022年9月-2023年7月。集中开展活动,各有关单位要结合工作实际扎实推进“小手拉大手”活动,研究制定方案,指定专人负责,成立工作机构,及时召开动员会议,精心组织实施。

(三)总结讲评阶段。2023年8月-2023年9月。各有关单位要对“小手拉大手”主题活动进行认真总结,形成学校、家庭、社区整体联动的长效工作机制,巩固活动成果。市市区交通秩序规范管理和综合整治工作领导小组将对相关学校“小手拉大手”活动开展情况进行检查、督导、考评。

五、工作要求

(一)高度重视、精心组织。“小手拉大手”主题活动对我市深化全国文明城市创建工作和具有重要推进作用,也是深化各级文明校园创建的重要载体。各级教育行政部门要加强与有关部门的联系与沟通,至少开展一次大中小学生文明齐步走联动活动。积极推动联动机制,结合实际制定具体可操作的实施方案,确保活动顺利进行。

(二)丰富形式、确保实效。深入开展文明交通教育实践活动,积极践行社会主义核心价值观,通过国旗下演讲、主题班队会、主题黑板报等各和活动载体让学生融入社会,扎实推进“小手拉大手”活动,形成学校、家庭、社会整体联动的长效工作机制。

(三)选树典型,广泛宣传。各单位要注意培树典型,用典型影响和带动活动的深入开展。要对活动开展情况通过校园网、教育电视台、报刊、新媒体等进行广泛宣传。要及时将活动信息,收集整理活动照片、视频等影像资料,总结提炼好的做法和典型经验上报到市教育体育局创文办。

办公电话:3220975                                  

电子邮箱:  LcLccwb3220975@163.com


请认真观看以下链接视频:

电动三轮车、四轮车安全隐患警示片https://mp.weixin.qq.com/s/iISFRUWkfEy6v_9PUeAJ_A

商丘市三轮车交通事故警示教育片:生命之殇

https://yueliu.link/33ByBy

三轮车交通故事合集:致命的三轮车

https://yueliu.link/1y1exs


来源: